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个别化教学练习题
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题目标签
个别化教学
计划是根据( )制定的促进婴儿发展的教学计划。
A、贫困地区婴儿的特点与需要B、整体婴儿的特点与需要C、每个婴儿的特点与需要D、每个婴儿的家庭情况
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育婴师
个别化教学
是通过( )来实现的。
A、认知活动B、综合教学C、领域教学D、日复一日的教学活动
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育婴师
小组与团体教学实施前要考虑到不同婴儿的发展水平,所以( )十分重要。
A、
个别化教学
安排B、与家长进行交流C、分组安排D、对婴儿的学习效果进行评估
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育婴师
只有( ),才能使小组与团体教学的安排上更合理。
A、考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标B、安排好课后家庭练习内容的安排C、
个别化教学
安排D、与家长进行交流
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育婴师
( )是最大限度地挖掘每个人的潜能的重要方式。
A、
个别化教学
B、领域教学C、小组/团体教学D、拔高教学
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育婴师
( )是育婴师在实施
个别化教学
中的原则。
A、根据婴儿的家庭条件来设定教学计划B、教师任意的设定教学计划C、设计与指导并重D、教学计划越是简单越好
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育婴师
不属于实施
个别化教学
计划的形式有( )。
A、团体教学B、一对一个别教学C、小组教学D、专家讲座
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育婴师
( )不是意外伤害的学习内容。
A、器官异物的预防B、掌握
个别化教学
的方法C、器官异物的处理D、掌意外伤害的处理和预防
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育婴师
利用各个领域活动的相互渗透和交互作用,设计一日
个别化教学
计划要采取( )原则。
A、强势带弱势B、小步伐C、强力度D、平稳性
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育婴师
( )通过一对一的个别教学就可以实现对婴儿的
个别化教学
。
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育婴师
制定适宜婴儿
个别化教学
目标要从( )考虑。
A、大目标和小目标B、长期目标和短期目标C、整体目标和分化目标D、高目标和低目标
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育婴师
设计一日
个别化教学
计划的小步伐原则,要根据( )来决定阶梯的跨度。
A、施教者的能力B、婴儿的能力C、游戏环境D、婴儿的兴趣
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育婴师
因为( ),所以设计一日
个别化教学
计划需用小步伐原则。
A、婴儿各领域能力发展的规律是不均衡的B、婴儿各领域能力发展的规律是相同的C、婴儿各领域能力发展的规律是平稳的D、婴儿各领域能力发展的规律是循序渐进的
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育婴师
个别化教学
游戏方案常用的记录方式有( )。
A、图表或记录表B、图画或实物C、文字叙述D、数字或坐标
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育婴师
下列哪一项属于对一日教学活动在
个别化教学
中的地位的描述( )。
A、一日教学活动是
个别化教学
的基础,是
个别化教学
的精髓B、
个别化教学
计划是通过
个别化教学
来实现的C、一日教学活动对婴儿来说主要是游戏D、
个别化教学
是对婴儿进行教育训练时不可缺的
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育婴师
育婴师在实施
个别化教学
中需( )。
A、设计与指导并重B、教师任意的设定教学计划C、以最低的标准设定教学计划D、教学计划越是简单越好
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育婴师
( )不属于实施
个别化教学
计划的形式。
A、团体教学B、一对一个别教学C、演讲论坛D、小组教学
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育婴师
因为( )不同,所以设计一日
个别化教学
计划要分解成若干步骤,小步伐进行。
A、婴儿的能力B、施教者的能力C、婴儿的家庭条件D、婴儿的兴趣
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育婴师
实施一对一
个别化教学
计划的步骤是( )。
A、熟悉操作计划、准备教学中必备玩具、按约定时间开始教学、做好实施记录B、按量表当月目标制定教学计划、准备教具、实施教学并做好记录C、根据家长要求实施教学并做好记录D、现场了解婴儿发展特点,随机制定教
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育婴师
个别化教学
计划是指( )。
A、能够指导婴儿发展的教学计划B、根据婴儿的特点和需要,制定适合婴儿个性的能够促进婴儿发展的教学计划C、容易被家长理解并执行的婴儿发展计划D、老师单独制定的,适合婴儿个性促进其发展的教学计划
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育婴师
个别教学的特点是( )。
A、
个别化教学
在幼儿教学中很难实施B、个别教学只要进行过一次,婴儿再不需要进行
个别化教学
了C、个别教学带有很强的普遍性D、一对一的教学,是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法,有很强的针对性
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育婴师
不属于高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员(师)多掌握的内容是( )。
A、掌握婴儿的生长发育规律及评价方法B、能够编制综合性个别化发展计划C、指导﹑培训﹑评估育婴员﹑育婴师D、实施
个别化教学
计划
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育婴师
( )是
个别化教学
的基础,是
个别化教学
的精髓。
A、领域教学B、认知活动C、一日教学活动D、综合教学
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育婴师
一种全面反映婴儿发展情况,又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是( )。
A、整体化教学计划B、具体化教学计划C、综合性
个别化教学
计划D、分化型教学计划
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育婴师
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