早在2001年5月22日，国务院领布的《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》就提出了重视发展0~3岁儿童早期教育的目标。把发展0~3岁儿童的早期教育列为目标之一，表明我国已经有能力考虑3岁前儿童的教育问题了。这一目标的确立，促使我国学前教育年龄向前延伸。

我国《三岁前小儿教养大纲（草案）》提出的数养原则是；在婴幼儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。基于0~3岁婴幼儿身心发展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切配合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合，这种教育的形式是在对婴幼儿的生活照料、保健护理等潜移默化的过程中完成的。教育目的在于从小培养受幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良的社会主义新一代打下良好的基础。

1、婴幼儿教育的生理基础

科学研究显示，大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。从脑重、脑皮层结构以及脑机能的变化程度等反缺大脑发有、成熟情况的一系列重要指标来看，要幼儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近成达到成人的成熟水平。人的成长发有取决于对胸细胞刺激的程度，人脑的发展是婴幼儿接受教育的物质基础，也为婴幼儿心理的迅速发展提供了生理基础。

2、婴幼儿教育的心理基础

研究表明，人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期攻击的施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“敏感期”。

（1）大脑发展的关键期

智力是大脑发育的集中表现。大脑的结构和机能虽然受遗传影响，但却是在后天环境的影响下发育完善的。不同的社会环境和教育对婴幼儿的智力发展有直接的影响，良好的教育可以促进婴幼儿大脑的发展。

（2）言语发展的关键期

婴儿从呱呱落地到3岁，是掌握语言的最佳时期，尤其在2岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为孩子“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。

（3）感觉发展的关键期

儿童心理学家普莱尔说过，“感官的作用是一切心理发展的基础”。从婴幼儿感官的整体发育状况看，3岁以前是进行感觉教育的关键期。

（4）自我意识形成（人格培养）的关键期

3岁左右，婴幼儿神经传导功能迅速而正确，动作开始表现得比较成熟。同时，开始出现了自我意识，逐渐把自己从周围环境中分化出来，在行为上力图摆脱外界的束缚，出现“第一反抗期”。近代科学认为，3岁已经在人生道路上跨入了新的阶段，在体格、神经、心理和智能水平方面都出现了新的特点，人格是否健全在3岁左右就教育列为奠定了基础。

3、教育对婴幼儿成长的导向作用

研究成果表明，0~3岁的婴幼儿不仅能够适应环境的要求，而且还可以向外界环提出自己的要求，遇到问题时能主动去探索解决问题的方法。这说明，婴儿从出生之日起就需要教育，也能够接受教育。婴幼儿的发展需要教育，良好的教育能够促进婴幼儿身心健康的发展。

婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定要幼儿之间个性差异的主要原建壮、智力因在于接受教育的时间和程度。对婴幼儿进行教育的环境和条件，即在大脑敏感期接

受外界的刺激状况，直接决定委幼儿智力的发展水平。

教育的职能是帮助婴幼儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好基础，促进婴幼儿在体、智、德、美各方面得到健康和谐的发展。按照国际21世纪委员会的观点，判断最初的教育是否成功的基本标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。

教育的目的是让婴幼儿在快乐中学、快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长。

4、婴幼儿教育的误区

（1）把早期教育等同于智力开发

过分强调知识灌输、把教育片面理解为传授书本知识，把智力开发等同于提前进行读、写、算等技能训练。各种早期教育方案效果的追踪研究表明，早期教育学习的知识和读、写、算训练的效果是短期的，大约只可以持续到小学4年级左右。

（2）用成人的标准来要求

要幼儿的天性是活浅好动，没有社会经验和固定的模式，所以经常会犯各种“错误”。如果时时处处都用成人的标准来要求，就会让婴幼儿失去信心。因此对婴幼儿成长过程中出现的若干个“第一次”要给予积极的鼓励。

（3）过早进行专业训练

过早地确定培养目标，过早地进行高强度训练，不利于婴幼儿身心的健康发展。科学的早期教育必须是尊重儿童的教育，包括尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点。真正体现早期教育的价值，使它成为人一生良好发展之基础的因素是帮助婴幼儿形成的学习动机和学习态度。

5、关注婴幼儿教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展的重大意义

对婴幼儿进行早期教育的个体发展作用与社会效益研究表明，要幼儿的早期教育不仅有利于儿童个体发展，也有利于社会的稳定与发展。

关注婴幼儿早期教育已成为当今世界各国的共同趋势，发展知识经济、提高民族素质，必须要重视早期教育。我国0~6岁的儿童达1亿3000万人，通过对婴幼儿进行科学的早期教育，必将对培养亿万优秀的社会主义建设者和接班人，对促进国家经济和社会的持续发展具有重要的战略意义。