认知是个体对客观世界的认识。人的认知主要包括高级的心理过程，如思维、想象、创造、智力、推理、概念化、符号化、问题解决等。认知发展，就是指一个人知觉、记忆、想象、思维等方面的发展。婴幼儿出生后即开始认识世界，3岁前是认知发展的最早阶段。

婴幼儿认知的发展0～3岁婴幼儿主要处于感知运动阶段和前运动阶段初期，其认知特点与成人不同。新生儿并不具备成人所特有的各种认知过程，最初只有感知觉和原始的记忆与注意，婴幼儿对世界的认识，是从感知觉开始的。一般来说，到1岁半左右，才出现想象和最初的思维。2岁才有完整的认知过程。

认知包括：注意、记忆、想象与思维、空间知觉、数概念、时间知觉。

婴幼儿认知发展特点

1、认知与动作不可分离

自出生至2岁左右，是认知发展的感知运动阶段。婴幼儿通过与周围环境的感觉动接触，即通过他对周围环境中客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界，就是说，婴幼儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。

把0～2岁婴幼儿的感知一运动阶段细分为6个阶段：

反射练习阶段(0～1个月)；

动作习惯和知觉的形成阶段1～4或4.5个月)；

有目的的动作形成阶段(4或4.5～9或10个月)；

范型之间、手及和目的之间的协调阶段(9或10～11或12个月)；

感知运动智力阶段(11或12～18个月)；

智力的综合阶段(18～24个月)。

人的基本活动可以分为认知活动和操作活动。婴幼儿的各种活动并没有完全分化，不能明显地分开。他的认知活动和操作活动(即日常所谓“动作”)也紧密相连。

一方面，认知活动必须依靠外在的操作活动。例如，婴儿起先不能抓住眼前挂着的球，他的手往往在球的四周打转，当婴儿出现眼手协调动作，即能够用手抓到眼睛看到的东西时，他对世界的认知就前进了一大步。婴儿的坐、爬、站、走等身体动作每进入一个新阶段，他的认知发展也会得到新的提升。3岁前婴幼儿认识某种事物时，都要用手摸，用嘴尝，或用其他感觉器言去直接接触。

另一方面，婴幼儿的认知活动都要通过动作来表现。人掌握了语言，就可以用语言来表现自己的认知活动。但是婴幼儿的语言还没有发展起来，他需婴借助于动作来与别人沟通信息。婴幼儿用哭声、表情、手足动作等表示自己的需求。

在感知运动阶段，婴幼儿逐渐形成物体永久性的概念。近年的研究表明，婴幼儿形成母亲永久性的意识较早，并与母婴依态有关。在稳定性客体永久性认知格式建立的同时，婴幼儿的空间/时间组织也达到一定水平，并出现了因果性认识的萌芽。婴幼儿最初的因果性认识产生于自己的动作与动作结果的分化，然后扩及客体之间的运动系。当婴幼儿能运用一系列协调的动作实现某个目的(如拉枕头取玩具)时，就意着因果性认识已经产生了。

2、主要发展无意性认知

在0～3岁，认知的发展主要在无意性方面。

婴幼儿的注意，一般是无意性的注意。他们的注意是被动地受外界事物所吸引，可不是主动去注意某种事物。例如，婴幼儿的注意往往指向颜色鲜艳的东西，这是因内鲜艳的颜色刺激比较强烈，容易吸引婴儿的注意。

婴幼儿记忆的发展，主要也是在无意记忆方面。鲜明的、具体形象的东西，更容易被记住。要求他们背诵古诗，他们常常记住的只是音调、韵律，难以记住不理解的词句。

婴幼儿的想象也是无意地发生的。例如，看见屋顶上烟囱冒烟，2岁的婴幼儿会想到:“爸爸在抽烟。”但是如果缺乏相应的情景，婴幼儿的想象不会发生。

婴幼儿的思维，主要是自由联想式的，他们还不会有目的地解决问题。例如，有个2岁10个月的女孩，她想要吃橘子，妈妈告诉她:“橘子还是绿的，不能吃，它还没有变黄。”过了一会儿，她看见了菊花茶，她说，“菊花茶不是绿的，它已经变黄了，橘子也变黄了。”

婴幼儿认知的无意性还表现在认知基本上是受情绪控制的。实验证明，情绪愉快时，婴幼儿的认知活动效果更好；痛苦时认知活动的效果较差。

3、出现人生的第一个反抗期

1岁前的婴幼儿是比较顺从的。1岁以后，婴幼儿开始有了自己的主意。例如，要他往东走，他偏要向西。2岁左右，有时大人要抱他，他会挺着身体，挣扎着自己下地走路。这是独立性发生的表现，也表明婴幼儿已经有了自我意识。他们常常会说:“我自己(来)。”他抢着做事，甚至是一些力所不能及的事情。

自我意识的发展，使婴幼儿的认知过程逐渐复杂化，认识能力进一步提高。高级的认知过程，如自信自卑、内疚、自我占有等，都与自我意识的发展有关。

婴幼儿认知发展表：

0～3个月的认知发展：

1、为请求帮助而哭叫

2、反射行为

3、偏爱看有一定图案的物品，如布娃娃的眼睛、水平条纹和人脸

4、模仿成人的面部表情

5、用眼睛寻找声源

6、开始在一定的距离内认出熟悉的人

7、发现和重复身体动作，如吮吸、击打、抓握

8、发现自己有手和脚

4～6个月的认知发展：

1、通过声音认人

2、喜欢重复能对外都世界发生影响的动作，如摇动发出“咔嗒”声的玩具

3、用眼睛寻找声源

4、喜欢往视手和脚

5、寻找某个被部分藏起来的物品

6、以有目的的方式使用玩具

7、模仿简单的行为

8、用已有的图式探索玩具，如吮吸、重击、抓握、摇晃等

7～9个月的认知发展：

1、喜欢看有熟悉的物品的书

2、能从不熟悉的面孔中分辩出熟悉的面孔

3、进行有目的的行为

4、预见结果

5、找出完全隐藏的物品

6、模仿稍微不同于日常的行为

7、开始对填充和倒空容器感兴趣

10～12个月的认知发展：

1、通过有意识地使用图式来解决感觉运动问题，如把容器里的东西晃动出来

2、在要求下指出身体的部位

3、故意反复掉落玩具并往玩具掉落的方向看

4、挥手示意再见

5、显示出较强的记忆能力

6、执行简单的只需一个步骤的指令

7、通过外表对物品分类

8、寻找藏在另一处的物品

13～18个月的认知发展：

1、通过以新颖的方式作用于物品来探索它们的特性

2、通过试误解决问题

3、探完因果关系，如开电视、敲鼓等

4、玩身体部住辨认游戏

5、模仿别人新颖的行为

6、在照片中辨认家庭成员

19～24个月的认知发展：

1、在要求下指认物品，如当读书或旅行时等

2、根据形状和颜色分类

3、在照片和镜子中认出自己

4、出现延迟模仿

5、玩功能性游戏

6、在物品被移动到视线以外时能找到

7、通过内部表征解决问题

8、根据性别、种族，头发的颜色等区分自己和他人

25～36个月的认知发展：

1、有目的地使用物品

2、做事情时自言自语

3、从一个维度给物品分类，如现具汽车对积木

4、执行需要一个步骤的指令

5、较长时间专注于自主活动

6、自发地指认物品，如读书时

7、和其他孩子玩假扮游戏

8、通过数数和标识一堆物品感知数

9、开始发展相对概念，如大和小、高和矮、里和外

10、开始发展时间概念，如今天、明天和昨天