婴幼儿的眼睛犹如摄像机的镜头， 耳朵犹如录音机，无论看到、听到什么，都统统记录下来，“印刻”在脑海中，在恰当的时候，脱口而出。在婴幼儿用手指着一些东西“咿咿呀呀”时，他们实际上就是在问“这些东西是什么呀?”这个时期，育婴员用一个个准确的名称、有趣的讲解和好玩的游戏将周围的事物介绍给婴幼儿，他们就能将这些信息储存进自己的大脑里。

“指认”这个过程，既能使婴幼儿认识更多的东西，又能训练婴幼儿将“听声音”与“看物品”这两个动作统一起来，有助于识记。指指认认游戏的实质就是教婴幼儿认识人和物品，在这个过程中培养婴幼儿学会认知和观察，这是他们智力活动的门户、是学习的基础。

选择婴幼儿指认游戏的要点如下：

（1）需要随着月龄的不同而循序渐进

4~6个月是婴儿识物的预备期。他们能辨别爸爸妈妈是生气了还是高兴了;有了短暂的记忆力;“看”与“肢体运动”开始结合起来:鲜艳的颜色能牢牢地吸引住婴儿的视线。育婴员在婴儿看向某个人成物品时，可以握着他的小手，指一指、摸一摸，告诉他这个人或物品的名称。

半岁到1岁的婴儿大多数还不会说话，但是他们已经有能力学习“手语”了，逐渐地知道用手去指他认识的东西;在想知道一些物品的名称时，婴儿自然也会用手去指，示意成人告诉自己。育婴员可以从日常生活频繁接触的小东西入手“开课”，和婴儿指认身边的物品，比如天色暗了，育婴员打开房间里的灯时说:“灯、灯”，婴儿对突然亮起来的灯很好奇，以后听到“灯”他就会去看灯，知道天黑了要开灯，这样也就认识了灯。育婴员还可以常和婴儿玩看图识物，选择田像单一、清晰、真实的卡片，指导婴儿认卡片上的东西。

1岁~1岁半的婴幼儿对语言有了一定的理解力，能说简单的字和词，在成人的指导下，指认物品时能说出相应的名称。这个时期，婴幼儿认识新物品的范围也比以前扩大了，对看到的东西有直观的思维了，比如看到奶瓶会与吃、喝联系起来。育婴员可以多和他们玩指认自己身体部位的游戏，也可以提示婴幼儿通过观察物品的特征和功能来识记，比如，认识小猫，则指出和说说它的胡子，模仿它的动作和叫声:指认杯子、碗、勺等生活用品时，可以一边告诉婴幼儿“这是杯子”一边举起杯子、 做喝水状，这些联系感性经验的玩法，对“认识”能起到强化作用。

1岁半以上的婴幼儿认知、语言都有了显著发展，育婴员陪伴他们玩指认游戏时，可以结合童谣，也可以和假想游戏、分类游戏等结合在一起。

（2）尊重要幼儿个体差异，注重生活化、趣味性

在认识物品的过程中，每个婴幼儿都有自己的时间表，育婴员千万不要将自己的孩子与其他孩子进行攀比。

育婴员应有婴幼儿是在生活游戏中自然发展的这牢固意识， 随时随地地和他们一起指指认认、说说玩玩，没有必要专设时间来训练孩子的指认。

认物与认字无须同步。教婴幼儿指认物品的同时，不一定要认识相关的字。在这方面，最好是顺其自然。