观察、记录、分析婴幼儿认知能力的意义

观察、记录和分析婴幼儿认知行为和能力的目的，是判断婴幼儿发展水平及由此产生的教育需求，从而采取适宜婴幼儿发展的教育干预。这个过程适用于单个或几个婴幼儿，观察技巧是育婴员所需要的最主要的技能，通过观察和倾听，可以发现许多关于要幼儿的认知需要、兴建和能力方面的情况。

育婴员有必要观察、记录和分析婴幼儿的认知发展情况，这样做有以下几点重要的作用。

第一，追踪婴幼儿的成长和发展过程，记录他长期发展的变化与进步，进而提供学习和成长的依据。

第二，可以洞察婴幼儿的兴趣、性格和类型，以帮助育婴员按照婴幼儿的特点作出正确的支持或干预行动。幼儿认知发展的一般性信息。

第三，记录及分析的数据可以提供关于婴幼儿认知发展的一般性信息。对孩子感兴趣的、愿意参加的活动可重复设置。

第四，这些记录可以促进和其他育婴员关于婴幼儿认知发展的有效交流。

观察、记录、分析婴幼儿认知能力的原则、方法、要求

1、原则

（1）应倡导“为教养而观察、记录、分析”而不是“为评判而观察、记录、分析”的正确观念。对婴幼儿认知能力的观察、记录分析是为了对该婴幼儿真实的认知发展水平做出判断，为下一阶段的教养计划提供参照，应该是发展性的而不是结论性的。

（2）观察、记录、分析婴幼儿认知能力应尽量放在真实的、有趣的活动情景中进行。育婴员既要用富有趣味性的游戏引导婴幼儿参与到符合其发展水平的活动中，同时要观察记录婴幼儿在此活动中表现出来的真实能力。

2、方法

（1）设计一个婴幼儿愿意积极参与的认知游戏活动

如为24个月的婴幼儿设置按颜色分类穿珠的游戏。要保证婴幼儿能在适合其最近发展区的环境中自主选择活动及材料，所以为要婴幼儿提供了几个分拣难度不同的筐，一个筐里提供了多数红色珠子和两个黄色珠子：一个筐里提供了颗数相同的红色珠子；一个筐里提供了颗数相同的红、黄、蓝三色珠子。

（2）设计一份游戏中要幼儿认知行为、能力记录表单

这份表单应包含观察日期、观察人、被观察者姓名、月龄等基本信息;同时，这份表单还预置了几种材料及对应的不同行为表现、难易程度。

（3）记录观察要幼儿的活动行为

不同难度的分拣项目被设置在这同一个游戏中，育婴员观察婴幼儿选择哪个筐里的材料来完成穿一条红色或黄色或蓝色项链的游戏。

（4）根据记录分析婴幼儿的认知能力，设计促进分类能力发展的游戏活动

根据记录，了解婴幼儿的按颜色分类的能力处于何种状态，进一步设计促进分类能力发展的活动。比如，该婴幼儿能够按红、黄、蓝三种颜色分类，可以尝试按

形状分游戏或按四种颜色分类游戏；假如，该婴动儿还不能够按红、黄两种颜色分类，说明他对红色、黄色还认识不清，育婴员就可以在生活中多和婴幼儿玩指认颜色的游戏。

3、要求

观察、倾听、记录和分析婴幼儿认知行为的过程是一个简单的过程，育婴员的眼睛和耳朵应该像摄像机一样捕捉婴幼儿的行为、语言、态度和表现。育婴员的观察、记录重点也应该放在检验婴幼儿在完成自己设计的有价值、有意义的游戏时表现出来的能力。要集中注意力，并且留出时间来整理所观察到情况。