假想游戏一般出现在婴幼儿1岁半以后。假想游戏也是婴幼儿认知能力发展的重要标志，也是婴幼儿想象力发展的萌芽。

选择婴幼儿假想游戏的要点如下：

（1）了解婴幼儿假想游戏的月龄特点

1岁半以后，婴幼儿开始玩假装游戏。2岁前婴幼儿的假装游戏比较简单，基本没有什么创新的成分，大多是他生活的简单重复，与周围人群的生活没有什么联系。

到了2岁，婴幼儿的假装游戏则加入了一些比较复杂的内容，他们可能通过观察与思考，慢慢尝试概括自己或他人日常生活中的一些行为，再将这些行为加入到他的假装游戏中去。比如他会学着妈妈的模样，拿起一个玩具电话，对着话筒说:“喂!你好!你是谁呀?”然后进行一番听起来十分有趣，但是不见得合乎逻辑的“对话”，最后他也会煞有介事地跟对方说“再见”，并挂断电话，结束他的通话游戏。

过了2岁，婴幼儿对周围发生的事物有了更多的理解，他的假装游戏也因此变得越来越复杂。比如，婴幼儿会把任何其他物品当成电话，将它拿起来开始打电话游戏;他不再停留于给玩具娃娃喂上一口饭，或者简单地拍拍玩具娃娃哄她睡觉，他很有可能像模像样地洗菜、切菜、烧菜、将烧好的菜放在盘子里，再将美食“喂”进娃娃的小肚子。幼儿利用自己已有的生活经验和能力不断同化，累积更多更丰富的生活经验。

（2）对婴幼儿的假想游戏行为表示肯定并支持，尝试做假想游戏的发起者

育婴员可以从生活中产生创意，讲一个故事作为引子，提供合适的玩具引导婴幼儿参与进来，让婴幼儿发挥想象继续下去，他一定会有一些意外的收获。

（3）提供充足、适宜的游戏材料或给婴幼儿看适宜的图画书

一般来说，婴幼儿在假想游戏中需要与现实生活比较接近的玩具，如家具、布娃娃、小汽车等，随着婴幼儿的长大和各种能力的发展，他们越来越多地利用与现实物品差别较大的玩具，如积木、泥土、盒子、纸筒等开展游戏，玩法也越来越多样。因此，育婴员应根据婴幼儿的需要，为他提供充足的、适合其年龄特征的游戏材料。婴幼儿玩假想游戏的感性材料一般来自现实生活和书本上的故事。因此，除了要让婴幼儿充分接触生活外，育婴员还要给他们看图画书，给他们讲故事，为他们提供丰富的感性材料，从而为婴幼儿想象力的发展打下良好的基础。