婴幼儿听和说行为记录与分析的方法

1、轶事记录法

轶事记录法是一种常用的非正式观察法，记录可随着婴幼儿年龄的变化，由不同的育婴员接续使用。可由记录中作推论，以增进育婴员对婴幼儿语言能力发展及个性的了解。

轶事记录法特性：

(1)直接观察婴幼儿。

(2)对特殊事件迅速、正确和详细描述的记录。

(3)提供婴幼儿行为发生的前后关系，并说明背景与情境。

(4)育婴员作任何推论或解释时，无须进行客观叙述，因记录本身非常的清晰。(5)观察的行为可以是一般或特殊行为。

2、日记记录法

对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式有选择地记录要幼儿生长和发展的某些方面。一般可分为综合日记法和主题日记法两种。综合日记法一般记录婴幼儿在各方面发展过程中出现的新的行为表现。主题日记法主要侧重记录婴幼儿某方面的新发展，如言语发展等。

日记记录法一般适用于个案研究，要求观察者与儿童保持亲密的持续不断的接触。

观察、记录和分析婴幼儿的听和说行为实操

操作准备

1、确定观察目标与对象

观察目标：观察和记录显示婴幼儿语言能力发展水平和特点的各种行为。

观察对象：0~36个月的婴幼儿。

2、选择观察地点与方法

观察地点：应该选择一个富有童趣、舒适，能让孩子快速进入状态的环境，而且这个地方还应是婴幼儿熟悉的，这样观察的结果就会比较真实，比如地点设在客厅的地毯上或者孩子的卧室里。

3、设计观察记录表

可根据不同观察目标的特点选择可以凸显该特点的观察方法，如日记记录法、轶事记录法。

运用空白纸记录婴幼儿的游戏行为，将其放在醒目之处，保证育婴员随时取用，其优点是：第一，可以让育婴员随时记录婴幼儿的状况，记录观察要点，记录即时的感想，且不拘于任何形式；第二，有利于最后育婴员对所有的材料进行整理，展示婴幼儿的案例，分析别婴幼儿的语言发展轨迹，形成案例集。

这样的记录格式的优点是；能将一个听幼儿在游戏中活动过程进行分解式的分析，将分析指向过程中的不同行为，以避免笼统地分析评价，便于育婴员更仔细地理解婴幼儿的语言行为及个性特点。

 这是对整个游戏情况的大致描述，它强调了游戏前、游戏中和游戏后婴幼儿语言能力的描述与分析，有利于育要员对婴幼儿语言能力发展的全面把握，从而客观地分析幼儿语言发展水平和个性特点。

操作步骤

1、观察与记录

（1）观察、记录场景。在观察、记录婴幼儿的语言发展时，应把婴幼儿在何种场景下发生语言的情况记录清楚，如婴幼儿在与同伴、父母交往的状态下或语言游戏过程中等。

（2）观察、记录婴幼儿的听和说的行为。记录婴幼儿语言是属于自言自语还是社会化的语言，记录这些词汇、句子。

（3）观察婴幼儿表情和肢体动作。记录婴幼儿游戏或交往过程中的动作及表情，这是反映婴幼儿听和说的行为水平和特点的原始素材。

2、婴幼儿听和说行为的分析与评价

（1）分析婴幼儿听和说行为产生的环境。在进行婴幼儿动作表现的评价时，可以首先分析环境对婴幼儿听和说有何影响。如2.5岁的婴幼儿在儿童群体中会出现交往性的语言行为，从而更客观、真实地评价婴幼儿听和说能力的发展状况。

（2）分析婴幼儿听和说行为的目的。育婴员可以从分析婴幼儿听和说行为产生的场景及活动过程的动作、表情中，分析婴幼儿听和说行为的目的。如自言自语的主要目的不是与他人交流，而是与自我交流，进行自我调节，表明此时的语言是婴幼儿指导自己行为的一种心智工具。

（3）分析婴幼儿使用的词汇。词汇是语言的基础。词汇量越多，表明婴幼儿能说出和传达给他人的句子数量、种类和思想就越丰富。特别要分析婴幼儿语言中表达关系和相反含义的单词，如和、不、很少、较多、然后、因为等，它反映了婴幼儿对事物之间关系的认识与表达。

（4）分析婴幼儿语言中使用的句子的类型。当婴幼儿的语言中出现句子后，就需要分析婴幼儿语言中所使用的句子类型，如单词句、电报句、完整句等，这是育婴员诊断婴幼儿语言能力发展的依据，它是为婴幼儿制订个别化语言指导计划的基础。

（5）评价与调整。以该年龄娶幼儿语言一般发展水平为参照，结合以上几个方面进行分析，对婴幼儿的听和说的行为进行评价。针对哪一方面对于该年龄婴幼儿尤为突出，哪一方面的发展有所欠缺等情况，育婴员可配合家庭适当调整婴幼儿语言发展的指导方法和内容。